La sympathique classe de 1-2P de la Prélaz a vécu deux animations au sein du FCL. L’équipe de 1P est venu une première fois pour composer en équipe un album numérique à partir du film d’animation Acorn.
Pour admirer leur livre, il vous suffit d’activer le QR code ci-dessous ou de suivre le lien https://read.bookcreator.com/LDS0GokEz7Z4YrRvCzFgIy9ZGok1/xMvOp63KQG6Tea41ggq0hg
Puis la classe est venue au complet pour découvrir la robotique éducative.
Un groupe de formatrices et formateurs du monde entier à la découverte du Future Classroom lab avec Lasse et Lisse.
Du 8 au 11 avril 2024, la University College Copenhagen (KP), école professionnelle dont fait partie la Haute école pédagogique danoise, a tenu sa semaine internationale sur le thème : « Vie numérique – équilibrer Potentiel et Défis ».
Des formatrices et formateurs venus du monde entier (Pays européens mais aussi Liban, Israël, Afrique du Sud, Ghana, etc.) se sont rassemblés pour investiguer comment nos Hautes Écoles peuvent développer une culture et des compétences numériques au service des apprentissages. La transition numérique facilite la connexion entre nos mondes, forgeant de nouvelles communautés et collaborations. Cependant, elle remet également en question les pratiques établies, engendre des inégalités tant locales que globales et soulève de nombreuses questions éthiques.
La semaine fut une belle opportunité de dispenser quelques cours à des futur.e.s enseignant·e·s danois en collaboration avec les formatrices et formateurs de KP. Bien que les Malgré l’image des pays scandinaves en tant que pionniers de la numérisation dans l’éducation, il était surprenant de constater que le plan d’études « Digital comprehension », développé sur une période de 3 ans puis testé dans 13 établissements pilotes, n’a finalement pas été adopté par le gouvernement qui privilégie une intégration de ces progressions d’apprentissage au sein de disciplines. Ayant fait nous-mêmes l’expérience de cette approche en 2011 lors de l’introduction des MITIC dans la formation générale du PER, il est à craindre que peu d’activités soient effectivement mises en œuvre dans les classes. En ce qui concerne la numérisation des apprentissages initiée il y a plus de 10 ans au Danemark (enseigner par le numérique), on observe un grand retour en arrière. Plusieurs étudiant·e·s avec qui j’ai pu travailler pendant la semaine sont en stage dans des écoles sans écrans et n’utilisent jamais de technologies au service des apprentissages, comme le montre le padlet composé par un des groupes. Les téléphones portables sont interdits dans les écoles et enfermés dans un placard en début de journée. De plus en plus d’établissements renoncent aux supports numériques pour revenir aux livres papier comme le montre ce reportage de la Deutsche Welle :
https://www.dw.com/en/sweden-too-much-digitization-in-schools/video-68154700
Une décision qui fait sens au vu des études récentes sur la qualité de la lecture et de l’écriture sur support numérique versus support papier (moins bonne mémorisation, difficultés à récréer l’ordre chronologique des récits, etc.).
Aucun trace de ce scepticisme dans le Future classroom lab de KP, notre partenaire, dans lequel des étudiant·e·s incroyablement engagés se forment sur 3 ans pour promouvoir l’innovation pédagogique par le biais du numérique dans les écoles qui les accueilleront comme enseignant.e.s.
Ce matin nous avons eu la chance d’accueillir la classe ressources de 5-6P de l’Ecole primaire d’Echallens, Emile Gardaz. Nous avions bien besoin de leur aide …. En effet notre autrice de récits merveilleux a disparu en ne nous laissant que quelques illustrations d’un récit à peine ébauché ….
Les élèves se sont mis rapidement au travail et en un temps record, ils ont composé 5 récits à découvrir ci-dessous.
Nous les félicitons pour leur super travail ….
Voici leurs livres:
Camille et Capucine volent sur la montagne
Le Future Classroom Lab de la HEP Vaud est présent avec une animation pour découvrir l’IA lors de la journée cantonale des personnes ressources qui a lieu ce mercredi 17 janvier à la HEP Vaud
Présentation de l’animation
A un moment charnière de la transformation numérique – la mise à disposition du grand public de puissants outils d’intelligence artificielle – le système éducatif s’interroge sur les modalités de sensibilisation des élèves aux IA génératives. Pour répondre à ce besoin, le Future Classroom lab de la HEP VAUD vous propose une animation de 4 périodes pour les classes de 7, 8 et 9ème année.
Par équipes, les élèves sont mis dans la peau de cambrioleur.se.s High Tech dont la mission est de dérober des tableaux et un diamant d’une valeur inestimable dans les grandes salles du Louvre. Au cours de leur mission, les élèves devront craquer le système de reconnaissance facile pour pouvoir accéder aux salles, sélectionner les oeuvres authentiques puis entraîner un robot qui circulera dans les corridors pour récupérer les trésors en toute impunité. Chaque minute compte …
Il est possible de participer à cette animation selon les dates disponibles. Vers les dates disponibles.
Nous nous réjouissons de vous accueillir.
Pour terminer l’année en beauté nous avons accueilli pour la deuxième fois aujourd’hui la classe de 5-6P de Grandson et son formidable enseignant titulaire … pour une aventure de robotique archéologique.
Dans le cadre de leur mémoire, nos étudiant.e.s Justin Quenot et Léanne Regamey investiguent le sentiment de frustration lié à l’utilisation des outils numériques en classe au sein de groupes et comment, en travaillant les compétences socio-émotionnelles, ce sentiment peut s’amoindrir, voir disparaître.
Pour ce faire, les élèves, par groupe de 4, ont vécu deux scénarios de robotique. Chaque membre de l’équipe avait des tâches particulières à effectuer (construction du robot, repérage du parcours à effectuer, programmation du robot pour effectuer un parcours et récolter des parties d’un code secret et d’une clé). Une des tâches les plus importantes du scénario était confiée à un.e membre du groupe, qui portait la responsabilité de relever des données et mesures pour les transmettre ensuite à son équipe.
Les élèves ont travaillé pendant 3 heures sans relâche et ont brillamment réussi la mission.
Quelle meilleure manière pour clore l’année 2023 que d’accompagner et de co-construire avec des élèves aussi motivés et engagés dans la tâche. Merci à eux et à leurs formidables enseignant et stagiaire.
