Opération sauvetage Rejoins l’équipe des Super Nanas pour sauver Townsville en feu. Grâce à tes talents de programmation, tu pourras faire intervenir un robot ambulance, des robots de transport et même des hélicoptères drones.
Aujourd’hui nous avons programmé des automates Blue-Bot, des robots Thymio et Lego Spike et des drones afin d’organiser le sauvetage des habitants et des animaux de Townsville.
Première prise en main du BlocklyPour faire fonctionner les robots de transport Spike, on se met au Blockly.On découvre ensemble l’interface de programmation des drones. Pour la construction des remorques, les legos sont idéaux.
Aujourd’hui nous avons inventé des histoires et utilisé des outils numériques pour valoriser nos dessins, enregistrements et textes, combinés dans un livre numérique, livres que nous partageons avec nos parents par le biais de cette page.
Voici nos récits à télécharger ou à consulter en ligne
Dans la nuit lunaire, notre base ARTEMIS est prête pour son défi de programmation.
Ce mardi matin 25 mai 2021, nous avons reçu la sympathique classe 8P5 de l’école primaire de Prilly avec leurs enseignant et enseignantes stagiaires. Une mission confiée par la NASA dans le cadre de son projet lunaire Artemis attendait notre équipe dynamique: Les ingénieurs de la NASA ont détecté des météorites s’approchant de notre base lunaire. Nous disposons de tous nouveaux robots pour collecter des informations sur ces météorites. La première météorite tombera dans 3 heures sur la Lune et les robots doivent se trouver au point d’impact.
Heureusement, on nous a mis à disposition des robots Thymio, avec des modes pré-programmés. Mais au moment de lancer la mission, un énorme rocher bloque la piste. Impossible d’atteindre le but … Nous allons donc devoir apprendre à programmer nous-mêmes les robots pour atteindre le point d’impact. En équipe, nos ingénieuses et ingénieurs en herbe se plongent dans le code pour trouver une solution dans le temps imparti. Grâce à cette activités de 3 périodes, nous avons travaillé ensemble les objectifs suivants du nouveau plan d’études d’éducation numérique:
Résoudre à l’aide d’un langage de programmation visuel des situations-problèmes simples en créant des programmes
Identification des composants principaux (processeur, mémoire, dispositifs d’entrée/sortie, …) de différents types de machines (ordinateur, tablette, robot,…) et de leurs fonctions
Nous parlons de l’importance des robots dans les missions spatiales.
La base lunaire est prête pour le choc de la météorite.
Première exploration des modes pré-programmés.
Au sol, c’est plus sûr
Notre ingénieur explore le fonctionnement d’un robot ozobot.
Un rocher en fusion bloque la piste. Nous allons devoir coder nous-mêmes le programme du robot.
Une petite pause avant la programmation.
Découverte des cartes de programmation.
On teste nos programmes et cela marche ! Bravo à toute l’équipe.
Une mission de robotique de la découverte du fonctionnement jusqu’à la programmation sur iPad.
Ce mercredi 31 mars 2021, nous avons eu le plaisir d’héberger virtuellement la matinée Ludovia à l’intention des responsables d’établissement. L’équipe du LEAD était dans la lab pour orchestrer les échanges, ce qui nous a permis de présenter rapidement notre projet et nos aménagements au public virtuel.
Pour bien des cadres scolaires, la période de crise sanitaire a été l’occasion de repenser le développement de leur établissement pour mieux tirer profit du numérique. Notre espace d’enseignement apprentissage était une toile de fond idéal pour de tels partages d’expérience puisque nos objectifs (anticiper les évolutions de l’espace classe induites par l’intégration du numérique, comme objet d’apprentissage, et comme outil au service de l’innovation pédagogique,) rejoignent ceux de plusieurs des intervant.e.s.
Comme des pros, on apprend son scripte avant de passer à l’antenne !
Avec un petit groupe de participantes, nous avons passé un après-midi sur le thème des Fake News et la diffusion d’informations. Un premier objectif était de sensibiliser à la réflexion autour des informations que nous recevons de la part des différents médias. Mais n’oublions pas que nous étions en vacances : l’autre objectif était de faire passer un bon moment à nos visiteuses, original et valorisant leur créativité.
La première activité fut d’afficher plusieurs images tirées d’internet sur les murs du Future Classroom Lab. À l’aide d’une fiche de route, les enfants devaient estimer si une image était réelle ou “fake”. Au moment de la mise en commun, commun, nous nous sommes demandés depuis quand la retouche d’images est pratiquée. Depuis … l’invention de la photographie (bien avant Photoshop donc). Tout le monde est sidéré, même les étudiant.e.s HEP.
Pour continuer sur cette belle lancée et rester dans l’actualité, nous lançons un Kahoot (un questionnaire interactif en ligne, qui se joue sur IPad) sur le thème de la désinformation autour du covid-19. Le vaccin donnerait-t-il la langue bleue? La clé de la guérison serait-elle d’ingurgiter du gel hydroalcoolique?
Ensemble nous visionnons une courte animation “Un jour une question” à propos du travail de journaliste, de la récolte des informations à leur diffusion, en passant par leur vérification. La suite logique pour nos petites reporters en herbeétait alors d’aller réaliser un micro-trottoir dans les rues du quartier de Sévellin. Équipées de micros enregistreurs, elles sont donc parties à la recherche de volontaires pour répondre à leurs questions sur les représentations du covid-19 et le vaccin.
De retour au lab, les ingénieuses demoiselles ont réalisé une émission pour la radio des écoles, RadioBus. Elles ont pu sélectionner des musiques, créer et interpréter une interview loufoque entre une savante folle et une journaliste, ou encore animer l’émission dans son ensemble, telle des professionnelles. Le tout, en y ajoutant leurs interviews micro-trottoir !
En bref, voilà encore un après-midi placé sous le signe de l’apprentissage ludique !
Les étudiant.es de la HEP qui ont conçu et animé les activités.
